“不要同情任何人，即使是**親近的人，因為同情誰(shuí)，你的潛意識就會(huì )自動(dòng)背負誰(shuí)的命運。不要背負任何人的命運，先肩負自己的使命。

不干涉他人的選擇與命運，是一個(gè)人****的修行。人****的執念，就是當看到別人犯錯誤或者走彎路的時(shí)候，總是想試圖去糾正別人，修改別人的因果。成年人的****，只篩選，不調教，不改變�！�

……

真實(shí)嗎？算真實(shí)了。

多么無(wú)奈的現實(shí)，多么現實(shí)的人性！也是多少人血淋淋的教訓！

很多老師說(shuō)，不要說(shuō)是成年人了，現在很多學(xué)生、家長(cháng)都是了，屢教不改，甚至還遇到不懂感恩，反咬一口的“白眼狼”。

那么，是不是意味著(zhù)，我們以后看到別人犯錯誤，走彎路，就袖手旁觀(guān)呢？

正好比，你在路遇到一個(gè)老人摔倒了，扶還是不扶？扶了，可能他們會(huì )反過(guò)來(lái)告你：“你不是兇手，為什么這么好心呢？”。

社會(huì )上有好多“血淋淋”的現實(shí)擺在你面前，讓你猶豫不決。

于是，就有了很多袖手旁觀(guān)，路過(guò)不見(jiàn)的群眾，哪來(lái)那么多好心人呢。但總有那么一兩個(gè)人，一小撮人是“多管閑事”的，他們“明知山有虎，偏向虎山行”。

這就是人性的光輝！

也正因為有這么一小部分人，才會(huì )推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)的文明向前發(fā)展，哪怕是經(jīng)歷了短暫的后退。也是因為有這一小部分人，才會(huì )讓其他大部分的人看到了希望，看到了人間的美好。

教育有其獨特的工作規律，不是說(shuō)一兩次說(shuō)教，一兩次活動(dòng)，就能改變一個(gè)人。教育不是灌輸，不是改變人，而是點(diǎn)亮、是點(diǎn)燃，是引領(lǐng)。

《人民日報》：教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿(mǎn)，而是把燈點(diǎn)亮。

我們執起教鞭，有時(shí)候雖然看起來(lái)沒(méi)能教育好孩子，沒(méi)能產(chǎn)生任何的教育效果，是不是要放下助人情結，尊重他人的命運呢？不再努力呢？那可能只是你的工作沒(méi)有達到你想要的效果而已。

為什么別人聽(tīng)不進(jìn)批評，因為忠言逆耳！也因為身份，道理太對，哪就有身份有資格都不聽(tīng)，何況還是外人？

我們?yōu)槭裁闯砷L(cháng)那么慢？

因為沒(méi)人罵，沒(méi)人批評，也沒(méi)有人敢批評，用你的話(huà)說(shuō)，就是沒(méi)人對你“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

哪怕是指指點(diǎn)點(diǎn)，也是好事，它是一面鏡子，照見(jiàn)自身，有則改之，無(wú)則加勉。

否則，你有好多傻逼行為，無(wú)人提醒，你明明在走錯路，但別人不會(huì )說(shuō)，沒(méi)有人愿意教育你，好意提醒你幾句，你又說(shuō)“關(guān)你屁事！”，“你有什么資格對我指指點(diǎn)點(diǎn)！”……

即惹別人不開(kāi)心，又給自己找不痛快，何苦呢？

所以，大多數我們其實(shí)不知道什么是對的，什么是錯的，很容易對一件事產(chǎn)生不同的看法，解決問(wèn)題就會(huì )出現偏差，從而做出一些弄巧成拙的事。如果是一些小事比如生活中的瑣碎事，個(gè)人生活習慣還好。如若遇到真正的大事，那就麻煩了，思維模式錯了，那么所有的方法都是錯的，也沒(méi)有人敢批評，也不接受批評，沒(méi)有鏡子可照！

當你自我感覺(jué)良好的時(shí)候，其實(shí)就是**危險的時(shí)候。

有人說(shuō)，認真的做好自己就行了，我們沒(méi)必要在乎別人的看法。

實(shí)際上，哪有那么容易？甚至有一些人，終其一生，都努力活在別人的眼光里。

在乎別人的看法，正是一個(gè)人持身守正的動(dòng)力。

我們更需要做的冷靜對待，有自己的獨立思考，方可堅守本心。

正因為如此，我是非常感激在這個(gè)紛紛擾擾的社會(huì )工作環(huán)境和人心現實(shí)中，還能愿意給我提供批評意見(jiàn)的人，他們是人生中重要的貴人！

人生在世，一定要珍惜那個(gè)試圖去批評你，糾正你的人，多聽(tīng)聽(tīng)別人的看法，那是你的持身守正的重要一面鏡子!